20 сентября
2018г. состоялся установочный семинар в
рамках научно-методической лаборатории
развития педагогического творчества
РИК "Гуманизация
образовательной системы учителя
математики в контексте новых ценностей,
отношений и технологии контрольно-оценочной
деятельности учителя в логике ФГОС".
Первая
часть семинара была посвящена анализу
апробации КИМ в прошлом учебном году,
обсуждению рабочих программ и
корректировки календарно-тематических
планов с учетом выполнения инвариантной
части программы и включения вариативной
части учебного материала.
Во
второй части семинара мы обсудили проект
положения об участии в научно-методической
лаборатории и критерии оценивания
двухэтапной работы. Вопрос оценивания
вызвал бурные обсуждения и вопросы. В
данном формате контроля используется
«воодушевляющая» система оценивания,
основной принцип которой – доверие
каждому ребенку, а способ оценивания -
способ «сложения». Этот способ фиксирует
успех каждого ученика нарастающим
образом: к первоначальному успеху
прибавляется следующий «успех» и
получаются отметки «4» и «5». Так,
постепенно может измениться атмосфера
страха, в которой происходит текущий
контроль и в целом обучение ребенка в
школе. Это отличает данный контроль от
традиционного, в котором фиксируется
неуспех, а отметка получается путем
«вычитания» от «идеальной» отметки «5»
баллов за каждую ошибку. Система
предполагает безотметочный принцип
обучения, а за контрольную можно получить
несколько оценок, в зависимости от
количества задач, решенных во второй и
третьей части работы. Однако нашими
учителями был поднят очень важный вопрос
о «весомости» дополнительных оценок
за третью часть контрольной работы, в
которой содержатся творческие задачи
и задачи на логику и смекалку. Совместными
усилиями были сделаны важные выводы и
внесены коррективы в систему оценивания
работы.
